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  军事论文

  摘 要:军事是国家发展的有力基石,正是因为它的地位极其重要,所以才需要强大资本的介入。基于此,本文首先分析军事人力资本“套牢”现象,再提出改革管理模式和优化管理任务两种途径强化对军事人力资本的管理,从而更好的利用军事人力资本,实现军事人力投资效益最大化。

   关键词:人力资本;套牢;投资效益

   一切资本中最有价值的莫过于投在人身上面的资本。面对新军事变革和信息化战争的严峻挑战,我军实施人才战略工程,不断提高广大官兵的思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质和身体心理素质,努力培养大批适应军队信息化建设、胜任信息化条件下作战任务的高素质新型军事人才。但是军事人力资本套牢问题一直存在,对此要加强对军事人力资本的管理,实现投资效益最大化。

   一、军事人力资本“套牢”

   套牢这个词最开始出现在股票市场,主要是指在进行交易时会遭遇到的风险。关于套牢,专业人士还将它进行了区分。从套牢诞生的意义来看,它与经济有着密不可分的联系。

   “套牢”在军事上的意思是在军队和军人之间分配好足够的投资资本,使两者之间能够达到合理的平衡。军事资本也存在着“被套牢”的现象。有从事相关方面的专业人员,曾经调查过军人在服役期间的投资行为。从调查结果来看,这些经过专业培训的军人,他们在投资的时候喜欢通用型的人力资本。这种资本的风险比较小,而且难度不高。但这也就导致了军事上的人力资本投资“被套牢”,无法获得足够的流通空间。资本如果被固定在一个地方,不经过流通的话,没有办法发挥出它应有的价值。尤其是近几年的资本已经慢慢的从军用领域转移到民用领域,它的巨大价值正在逐渐丧失或者减少,最后就会导致在军事方面,专用性投资不够,可支配的资本资源较少。同时还存在另一个弊端,就是专用与通用的投资结构无法达到应有的平衡,对经济产生极大的影响。

   二、管理军事人力资本的途径

   (一)改革管理模式

   军事人力资本投资理应与时俱进,管理模式也应该随之变革。人力资本的可变性主要表现在其内在的质与外在的量两个方面。为优化军事人力资本投资,我们应该同时革新两个层面的管理模式,双管齐下。

   1、发挥人的主观能动性

   资本的质是人力资本的内在要素,也是可变性最大的要素。内在的质主张充分发挥人的主观能动性,提升个人素质,从而提高军队整体水平。常规的制的管理,主要是指采用比较现代化的管理手段,对人的心理、思想、行为等三个方面进行有效的控制。这里的三个方面,包括个人和整体,各方面都要被管理,才能使整体有条理。延伸到军事上,便是组织要对资本的质量进行严格控制,不正确的资本不允许进入此领域的市场。被允许进入的资本,会投资到各个方面,不管是对军人还是对军队都有影响,能让他们对自己提出更高的要求。

   2、掌握人力物力的平衡

   资本的量是人力资本的外在要素,在管理时会比较麻烦,相较于改革质的层面的管理模式,人力资本外在要素的管理更加复杂,不太容易统一,对资本的量进行管理,必须依据外在人力和物力的变化,对人力进行相关的培训,提升其整体能力,使其能够和物力合理匹配。只有达到最合适的平衡度,才能够使人与物充分发挥出它们应有的效应。在军事领域中,把握好人力和物力的平衡也是十分重要的。例如,在军事领域,各个国家都攒足力气前进,国际上总会出现新型武器。我国为了更好地研制武器,就必须要得到资本的支持。人员也要进行培训,获得当前的国际军事新知识,如此就可使军队资源与武器资源能够保持有机结合,增强我国的军事实力。所以我们要根据时代因素,对资本的量进行管理,根据物力的变化,对人力进行相关的培训,再随着人力的进步,不断加快物力的更新迭代,使人类能够和物力合理匹配,达到天人合一的境界,提升军队整体实力。

   (二)优化管理任务

   根据国家发展的战略需要,必须制定相关策略,对军事人力资本进行合理的配置,从而激发军队的积极性,提高他们的军事能力,最后推动国家的军事发展。关于如何优化管理任务,具体如下:

   1、完善计划配置

   合理的计划配置有利于保证国家随时随地有充足的军事人才,因此相关人员必须完善计划配置,在招揽人才时进行更多资源配置,比如计划有福利的活动,吸引军人的参与;给出相当丰厚的薪酬,来招聘新的人才。只有不断吸引新的力量,为国家军事注入新的活力,才能够满足国家军事发展的需要。主要吸引人才的方式就和薪酬有关,如果没有足够的军事资本储备,就无法给前来应聘的人才足够好的待遇,那么他们就不会愿意加入。

   2、注重潜力发展

   如果投资项目没有足够的潜力,那么就不会有任何资本的介入。国家的军事人力资本实力雄厚,但也需要做出相应的成绩,才能够获得更多的流通资金。而成就主要就体现在军队的实力上。国家不断研制出新型武器,军人在战场上不断立功,这些都能够体现出一个国家的强大。从经济上来说,投资这种项目,就会稳赚不赔。那么便会出现资本争相进入军事领域市场的现象,在这种情况下,人员对军事人力资本要进行合理的规划,同样也要考评资本的潜力发展,以便专用性视角下军事人力资本投资能达到收益最大化。

   3、準确协调关系

   资本与人力之间总存在着一种非常微妙的关系。充足的资本可以激发人的潜力,也可以推动企业长足进步,知识人士也能充分利用资本来实现企业的发展。尤其在军事人力资本投资上,介入的资本数额往往比较大,投资的数目也比较大,一旦出现问题,影响是非常恶劣的。但这两者又缺一不可,唯一能够做的只有协调两者的关系,达到用资本促进军事人力发展的目标。

   军事领域的人力资本相对来说会更加复杂一些,与一般企业的人力资本有很大的差别。为了获得更高的投资效益,都必须要注重整体效益的增长,加强军事人力资本的管理。

   参考文献

   [1]曹斯蔚.人力资本理论研究综述[J].时代金融,2017,(14):246-247.

   [2]梁斯琴格日勒.军事人力资本理论研究综述[J].西安政治学院学报,2015,(01):59-61.

   [3]李波.近年来军事人力资本理论研究综述[J].南京政治学院学报,2012,(02):119-121.

  军事论文

  摘 要:当前正是信息技术飞速发展的时代,互联网在人们的生产生活中,重要性与日俱增,也让人们接收信息的习惯和渠道,产生了较大程度的变化。这也让教学模式迎来了巨大挑战,如果不能结合当前信息技术的优势,对教学方式有所创新,很容易在信息洪流中被淘汰,降低学生的学习兴趣,使学习效果大打折扣。军事教学同样如此,教师应当在遵循教学基本原则的基础上,加强军事教學目标和信息技术的整合,拓宽军事教学渠道的同时,实现教学模式的创新,促进教学相长。

   关键词:信息化时代 军事教学 教学创新

   中图分类号:E0-4;G642.4 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2020)10-0-02

   信息化军事教学的实质,是应用计算机等现代化工具,运用数据库技术手段,汇总军事要素到特定数据库中,增强军事科目师生浏览与检索信息的便利性,从而建立起对国家战略环境的了解。信息化军事教学可以有效提升传统军事课的教学效率,符合学生从互联网空间接收信息的习惯,因此在未来有很大的应用拓展空间。

   一、信息化时代军事教学的设计原则

   1.注重运用多渠道信息资源

   信息化军事教学应当充分认识到信息高效性、便捷性等优势。相较于传统教学,信息化教学能够使课堂教学更加灵活高效,并且有巨大的拓展空间,尤其是伴随着各种搜索引擎的飞速发展,信息查阅的速度大大提升,可以有效完善军事课程教学信息渠道少,局限较多的问题,实现对现有教学资源的优化和补充。

   2.重视加强学习者自主学习能力

   军事教学内容并不是一成不变的,仅凭有限的课堂时间,往往难以全面涵盖包罗万象的军事知识体系,因此学生利用广阔互联网信息手段,自主完成相关知识的学习,就显得至关重要。信息化军事教学不仅强调信息技术的应用,或提供专门的学习网站,这些学习之“术”的培养,更强调真正调动学生的学习自主性,培养学习之“道”,这也是促进信息化军事教学模式创新的必然要求。

   二、信息化技术和军事教学的整合需求

   1.信息化军事教学当前阶段存在的困境

   首先,高校国防教育数据库完善性不强。当前社会背景下,我国并没有实现高校军事教育信息化平台的联合,很多城市高校尽管已经构建了自身的军事教育网站,但是相互之间的联系性并不强。除此之外,我国在军事教育的数据库构建方面并不好,信息技术大力发展的今天,师生并没有一站式浏览检索的军事信息数据库,专业性达不到师生的教学需求。可能在军校中这类数据库专业性较强,但是在对外开放上,由于保密需要,未能做到广泛开放,因此目前看来亟待解决的重要事情就是建立专业性较强的军事教学数据库。

   其次,高校在信息化教学上,受到教学设备和教学软实力的条件限制,未能有效发挥信息化教学优势,相应投入的资金也并不充足。信息化教学当前使用的教学工具仍是计算机加上对网络技术的熟练应用,少了物质与资金的支持是万万不行的,但是我国高校,除专业的军事院校,对军事教学科目未能引起充分重视,因此相应的资金保障较少,未能针对性建设教研室,因此军事教学团队师资力量也并不强大,难以充分适应现代信息化军事教学的要求。

   最后,高校军事课程教学理念未能与时俱进。军事课往往能和国际多边局势有效结合,而此类新闻更是需要保证时效性,需要借助信息技术的支持完成信息的收集和课堂上的教学,这对于高校军事课的教学方式的创新尤为重要。当前社会背景下,高校军事课堂教学并未将信息化教学的便利性最大程度激发,仍停留在围绕教材照本宣科的层面,并未将其当作提升学生爱国观念的重要课程,而是仅当作一门考试课程等闲视之。在教学上,也未能有效重视学生的主体地位,调动学生的积极性,加强学生利用各种手段和渠道主动学习的能力,这都是信息化军事教学亟待解决的重要问题。

   2.高校信息化军事教学的有效整合

   首先,完成对教学观念的整合。心理学上说,行为是需要动机才能成立的,如果想令现阶段信息化军事教学困境有所改观,就一定要令师生教学观念产生深刻的变化,这样才能通过全新的观念进一步指导教学模式的创新。军事课程的信息化教学,可以和当今国家事实有所结合。这样就能够引起学生对这门课程的重视程度,从而更加明确军事教学的意义,主动使用信息化手段查阅相关资料,更好提升信息化军事教学的课堂效果。

   其次,应当重视整合军事课堂实践,这部分工作主包含三个层面,第一,在课前准备工作阶段,互联网空间令师生掌握的信息资源几乎对等,大大消除了信息不对称的负面影响。这对教师的备课也带来了更加严峻的挑战,教师一定不能用敷衍的态度对待课堂教学,而是要注重军事教学内容的选择,在教学方式上有所创新,另辟蹊径打破传统教学的桎梏。第二,课堂上关于案例的讨论,信息化环境之下教师可以大力推广多媒体的使用,并在网络上广泛搜集关于军事讨论的话题,了解学生们的喜好,以求在课堂上取得较好的效果。为了加强讨论的效果,教师可以号召学生同样在课前进行资料的搜集。第三,课后反思部分,学生上过课之后,教师应当留下有讨论价值和思考价值的军事讨论题目,为学生提供思考方向,从而加深对课堂内容的理解,令知识点掌握层次更加深刻。

   三、信息化时代军事教学创新关键点

   1.构思军事课堂教学情景主题

   军事课堂教学情景主题,需要基于军事教育侧重点,结合军事课程教育特色进行构建,在明确学生学习目标,拓展学生学习渠道的基础上,进一步完成国防教育授课框架和主题。

   2.创设符合信息化军事教学的情境

   信息化军事教学可以和多媒体教学方式充分结合,并拓宽信息资源渠道。在对信息技术资源进行选择时,应当注重其自身的趣味性,基于教学目标基础和实际情况,尽量保证信息的大容量,充分发挥军事教学课堂上的视听一体化优势。教师可以在备课阶段,从搜索引擎上下载相关军事知识资源,以实现教学情境的创设,最大程度还原军事武器应用环境或理论知识的实践环境,充分调动学生的学习自主性,加强学生对军事知识理解的直观程度,令教学内容更加多样化,使信息化军事教学的效果事半功倍。 3.强化高校军事课程学习的自主性

   信息化军事教学需要基于学生的学习兴趣,在教学方法上有所不同,在设计上重视提升学生的学习自主性。设计环节应当重视学生的发展住敌敌畏,令学生的积极性、主动性和创新性,得到最大程度的发挥,使學生能够在信息化军事教学的情境下,不断进行自我检测和审阅。

   四、信息化时代军事教学创新对策

   1.构建并完善军事教育平台,增强数据库专业性

   首先应当对数据库专业程度引起足够重视,尽最大努力完善军事教育平台,从而满足信息化军事教学的需要,从而为学生提供自学或扩充知识容量的渠道。可以由国防教育部门牵头,组织专业性人才,对互联网空间内的各种军事网站资源信息,进行有效整合,注重对军事动态和军事信息的收集,并对外开放供需要者自由浏览。同时重视数据库的建设工作,并加强高校之间军事信息平台之间的联系沟通,构建多功能国防教育信息化平台。

   2.增强教育团队的专业性

   信息化军事教学质量,和教师的自身教学水平是息息相关的,因此学校应当树立人才观念,加强师资团队的专业性。学校可以组织教师去相关培训基地进行针对性培训,并严格考评,以提升教师的理论知识水平。

   3.丰富军事课教学形式

   军事教学不仅可以在课堂中完成,也可以在教学形式上重点拓宽。课堂之外,可以增加针对性讲座,吸引学生踊跃参加,也可以效仿西方国家举办夏令营,令学生真正体验野外生存、军事装备应用等课程,增加对知识的理解直观程度和全面性。除此之外,还可以由教师带领参观军事博物馆,充分扩展校外教学形式,将实物教学和信息技术教学的优势相结合,增加学生的学习动力。

   4.拓宽信息化教学资源

   当前社会背景下,信息化军事教学缺乏匹配的信息资源,是一个不容忽视的重要问题,即使采用了信息化教学手段,也往往是教师对学生的单向知识输出,并没有双向的沟通反馈机制相匹配,很多教师都没有重视反馈互动机制的重要性,在网络课程设计上未能与时俱进,也没有科学的考评机制,及时反映学生的学习情况。针对这类问题,教师应当致力优质教学资源的扩充,并最大程度拓宽资源覆盖面,保证教学评价体系的制度化与规范化,还可以利用微信公众平台,吸引学生参与讨论,从而在线上完成教学问题答疑,加强师生之间的互动。

   结语

   综上所述,信息化时代军事教学的创新,既有现实意义,也能够迎合信息时代的发展要求。教师应当加强多媒体技术的应用,重视学生的教学主体地位,进而调动学生的学习积极性,增强教学效果。

   参考文献

   [1]鲁伟.论高等职业院校军事课教学改革的实践——以常州机电职业技术学院为例[J].黑龙江高教研究,2010(9):60-62.

   [2]王小平.高职院校军事课程建设特色研究——以常州工程职业技术学院军事课课程建设为例[J].学理论,2012(27):169-170.

   [3]王小平.高职院校军事课课程建设现状与对策分析——以常州工程职业技术学院军事课程建设为例[J].大众科技,2012,14(10):160-162.

   [4]谢斌,窦苏明.基于“321”模式的高校军事课程建设的创新性研究[J].湖北函授大学学报,2014,27(14):101-102.

   [5]刘中文,高茂林,贺中敏.刍议信息化条件下军校教学若干问题[J].海军工程大学学报:综合版,2010,7(4):22-24.

   [6]杨青,李鸣,赵喜,等.信息化教学模式下《电子对抗技术》课程教学的探索与实践[J].高教学刊,2017,0(3):90-91.

   [7]张昕,汪长江,王新国,等.“聚焦实战化”教学中发挥学员的自主能动性方法初探[J].计算机教育,2017,0(4):1-4.

   [8]李新伟,于树滨,潘菲,等.战伤救治综合技能实战化训练探讨[J].中国急救复苏与灾害医学杂志,2018,13(9):861-863.

  军事论文

  【摘要】随着军事后勤信息化建设的急速发展,“配送精准定向”已经成为军事物流领域的研究方向,也是军事后勤信息化建设发展目标能力之一。置身新技术时代,推进军事物流配送模拟训练系统的建设,论文从军事物流配送的研究意义出发,详细探讨了军事物流配送模拟训练系统的体系框架,深入分析了系统的功能结构,简要描述了系统的部署方案,并提出构建统一的后勤物联感知、物流数据标准和物资配送模型等建议。

   【关键字】军事物流;军事物流配送;模拟训练;配送管理

   中图分类号:E233文献标识码:A文章编号:2095-2457(2019)36-0313-003

   DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.150

   随着信息化后勤建设步伐的加快,后勤信息化体系建设、整体突破、纵深发展、全面应用的格局已经形成,军事物流信息化的建设也在稳步推进,因此军事物流对物资配送提出了更高的要求[1],原有的军事物流配送教学和训练已经不能满足部队作战和院校教学的需要,因此,联勤部队和部分军事院校已开始着手准备开发军事物流配送模拟教学平台。

   1军事物流配送模拟训练系统建设的背景和意义

   通过对后勤部队和后勤院校的广泛调研得知,军事物流配送还存在以下问题:目前物资采购机构数量少,分布不均,基础设施整体水平不高,物流装备技术水平较落后;军事物流配送还存在物资积压、配送网点信息不畅、运输规划不合理、配送能力薄弱等问题;部分高校在物流系统的模拟训练教学方面刚刚起步。

   认真贯彻中央军委关于“利用计算机技术进行模拟训练是我军训练的发展方向”、“部队训练向实战靠拢、院校教育向部队靠拢”和“建设保障打赢现代化战争的后勤、服务部队现代化建设的后勤、向信息化转型的后勤”等一系列指示和部署,推进军事物流配送的实战化、信息化训练改革,积极开创在“研究室打响战争”的大舞台,大力锻造高素质军事物流人才,提出研制与开发军事物流配送模拟训练系统。

   通过运用军事物流、物联网、地理信息系统等技术,依据多式联运规定[2],合理选用配送手段,联合调配运输力量,有机衔接运输方式,科学制定运输计划,统筹优化运输路径,采用最佳配载方式,将物资、兵力及时准确送达预定地域。系统既能够为部队实施全方位、全纵深、全过程、持续有效地军事物流配送提供信息化手段支持,也能够为院校军事物流专业人才培养提供贴近实战的训练手段,具有重要的现实意义。

   2军事物流配送模拟训练系统体系架构设计

   军事物流配送模拟训练系统,依托全军军事训练信息系统公共平台(V3.0)研发,系统可采用层次化技术体系架构,如图1所示,包括设施层、数据层、应用支撑层、应用层和用户层。

   图1军事物流配送模拟训练系统体系架构

   设施层是系统的最底层,主要有应用服务器、数据库服务器、时空基准、计算存储、通信、识读、输入输出、物联感知、保密等设施设备。

   数据层是系统运行的核心,依托军委后勤保障部信息中心提供的后勤通用数据,包括统一规划的物资信息、库存信息、车辆信息、成本信息和地理信息等资源,以及物资配送模型。

   應用支撑层相对独立于具体功能,包括分布式文件、缓存、日志、消息、抽取转换、用户身份认证、数据共享和可视化展现等构建和服务。

   应用层为用户提供具体的功能,能展现军事物流配送的闭环过程,以合理的粒度集成软件的各功能,包括订单、库存、配送、监控和系统管理等功能。

   用户层是系统的最顶层,系统用户主要包括军需物资配送管理助理员、订单管理助理员、仓库管理助理员、院校教员和学员。

   3军事物流配送模拟训练系统功能结构设计

   该系统由订单管理、库存管理、配送管理、方案管理和系统管理五个模块构成。

   3.1订单管理模块

   军事物流配送模拟训练系统的建设,首先需要规范订单管理,必须明确配送的位置、物资的类型和物资的数量等。该模块的功能构成如下:

   (1)用户资料建档。该模块的用户资料主要有代号、名字、地址、电话、单位、建档与交易时间等。另外,为配合配送作业所需,还应将用户资料进行分类。

   (2)订单资料处理。订单资料处理主要包括:自动报价、接收订单、订单出货日期确认、订单价格确认、库存查询、拣货指派、流通加工指派,以及执行订单的集结、核查和受理,如有问题记载于订单处理异常明细内。

   (3)订单状态查询。为用户提供订单状态(如正在拣货、缺货、已完成出货等)在线随时查询的功能。

   (4)退货处理。若交付的物资由于物流结点的原因不满足用户要求,被退回,应将其退货资料一并退回物流结点,并按情况作出相应的处理。

   (5)流通加工处理。当用户对物资有特殊的包装、分装或贴标等要求时,把相关信息记录下来。

   (6)订单汇总。主要是记录和统计在各个订单业务中所设计的有关付款、成本核算等信息,使物流结点及时地了解运营情况。

   3.2库存管理模块

   库存管理可以分为入库管理、出库管理和库存查询管理。库存管理的主要意义在于建立有效管理各种库存物资的能力[3]。

   3.2.1入库管理的基本功能如下:

   (1)进货单输入与维护。进货单上的信息应包括:进货日期与进货单号、厂商编号、仓库代号、类别、数量、进货物资名称与单价、进货前存量。另外最为重要的是,在进货单上应记载与之对应的采购单号,以便查阅采购与进货的状况。

   (2)物资及库存资料查询。物资及库存资料主要有:物资的品号、品名、入库时间、保存有效期等。这些资料就是物资编码的依据,并可以提供物流中心物资库存资料。 (3)物资库位指派及库位状态查询。该功能主要负责物资货位的录入、物资的追踪以及占有货位报表、空闲货位报表等,以此作为货位指派的参考。该功能就是针对库区和库位的配置,记录其货架状态、储存物资的编号、数量、到期日等消息,并配合物资品种增删进行维护调整。

   (4)补货信息。该功能主要是对库存水平进行控制,当库存水平达到再订购点时,发出补货信息传给库存控制,进行及时补货。

   3.2.2出库管理的基本功能如下所示:

   (1)订单品种及数量查询。订单在拣取后,如有缺货等问题,则记载在订单处理异常明细中,并在出货单上注明缺货的品种和数量。

   (2)出货指令受理。出货指令受理即指详细记录发货指令信息,如应出货时间、出货类型、待发物资名称、数量、用户单位名称及发货地址等。

   (3)出货资料异常与明细查询。送交货品时,送货人员须将出货单交由用户签收,以作为送货达到的凭证。

   3.3配送管理模块

   配送管理模块按照现代化物流中心的要求,模拟配送分拣、路径的选择和车辆配装、调度及监控等管理功能。

   (1)车辆路径资料管理。按照用户单位群的地址分布,划分为不同的区域,再分别为每个区域建立路径资料档案,作为路径选择的依据。

   (2)车辆排班。制定车辆种类与派车数量后,要根据人力资源、司机出勤状况、车辆维护状况等资料,并依据配送服务原则,进行司机与车辆的排班。

   (3)路径规划。送货路径是各车辆向各部队用户配送物资规划的路径。系统应集成GIS的路径分析方法,为参训学员自动生成军事物流配送最优路径。

   (4)车辆追踪。通过使用物联网技术获取部队物资需求,然后通过北斗、GPS和无线通信等设备实时把部队物资需求传送给监控中心,并在地图上实时精确显示,可以实时监控物资配送情况。

   3.4方案管理模块

   (1)预案管理。构建军事物流配送预案库,系统管理员和军事物流学教员可以对军事物流配送预案进行维护。

   (2)预案匹配。参训学员可以输入自己的军事物流配送计划,系统可以从军事物流配送预案库中自动匹配适合的预案。

   (3)方案优化。通过GIS平台运用作战数据、电子标签、物资数据、军事物流业务数据和部队物资需求进行综合分析,可以原有的配送方案上再进行优化,并把优化方案在预案库中信息更新。

   (4)方案評估。通过构建军事物流配送方案评估指标体系,建立军事物流配送方案评估模型,系统可以对参训学员在演训是提出的军事物流配送方案进行评估,指出参训学员设计的方案存在的问题,并给出相应的修改建议。

   3.5系统管理模块

   系统管理是军事物流配送模拟训练系统必不可少的功能模块,供管理员或者军事院校教员对用户和数据进行管理。

   (1)用户管理。对登录此系统的用户进行管理,同时与用户的资料进行对应,如发现异常情况,就对当前的用户进行相应的处理。用户与角色进行关联,一个用户只能分配一个角色,但一个角色可以对应于多个用户。

   (2)数据管理。为系统管理员和院校教员提供演训数据的维护更新功能,同时系统能够自动对演训数据进行备份。

   4军事物流配送模拟训练系统部署设计

   军事物流配送模拟训练系统采用集中分布式的存储和管理模式[4],分为多级节点,一级节点是军委后勤保障部信息中心,二级节点是联勤保障基地和五个联勤保障中心,战区和军种属于三级节点,集团军、基地、舰队、航空兵等属于四级节点。

   军事物流配送模拟训练系统,依托后勤虚拟专网,部署在军委后勤保障部信息中心和五个联勤保障中心,战区、军种、集团军、基地、舰队、航空兵等节点和终端单位不再独立部署相关软件系统和硬件设备,而是使用浏览器访问联勤保障基地和五个联勤保障中心的服务器,通过授权的手段在线办理军事物流配送业务,如图2所示。

   图2军事物流配送模拟训练系统部署设计图

   5对策与建议

   5.1构建统一的后勤物联感知

   通过制定统一后勤物联感知体制,制定设备型谱和选型技术要求,形成标签、传感、定位等感知设备应用规范;开展自主可控RFID及远距读写、传感器安全自组网、传感器数据预处理节点、多传感器集成等技术应用研究,实现物联网感知数据获取、规整、存储和关联融合;综合需求感知、资源可视、配送跟踪等应用需求,加快保障实体和保障对象物联感知设备建设。

   5.2构建统一的物流数据标准

   通过分析军事物资编目数据标准,参照国家和军队标准制定的有关规定,在数据规划基础上,将其中的军事物流数据元素、数据字典、公用数据和业务交换数据列举出来,为这些数据的名称、编码、标识、表示、范围、大小、精度等制定标准或规则,形成一套物流数据标准,作为各应用模块共同使用的基础[5]。

   5.3构建统一的物资配送模型

   目前,各位专家学者提出了各种不同的物资配送模型,在军事物流配送研究中也存在各种模型。尽管不同种类的产品有不同的配送模式,甚至同类产品在不同的作战需求下配送模式不完全一样,然而作为一项特殊的物流运动,配送所包括的基本要素及其运动规律却是完全相同的,由此构成了军事物流配送的基本模型。

   【参考文献】

   [1]王海兰,段秀兵,石红霞,柴树峰.军事物流管理(配送)专业人才培养研究[J].军事交通学院学报,2019,21(07):65-68.

   [2]姜大立,汪贻生,王锐淇,李德,闫华.基于实战能力培养的军事物流教学改革研究[J].物流科技,2018,41(10):141-143.

   [3]张巍,姜大立,王志宏,胡汝翼,高菱悦.军事后勤保障与军事物流系统研究综述[J].军事交通学院学报,2019,21(06):54-61.

   [4]李鑫泉.一体化战争条件下军事物流配送模式研究[J].物流工程与管理,2017,39(01):76-77.

   [5]梁颖祥.基于物联网技术的军事物流体系设计[J].物流工程与管理,2017,39(05):86-87.

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